EL MEMORY

          Jugar al memory. Hay mil maneras sencillas que nos hagan disfrutar de este juego donde no sólo se impulsa la memoria sino, en logopedia, se impulsa el modelaje del habla, el modelado de los fonemas y la interiorización por parte de la repetición divertida de las palabras, ayudándonos, incluso a impulsar el aumento del vocabulario. Así juego yo al memory:

         Una vez trabajados los diversos momentos en el espejo llegamos a la parte final más centrada en el juego. 

1. Articulamos las palabras que el niño o niña repetirá utilizando los gestos del método fonético.
2. Disponemos las imágenes boca arriba de manera ordenada. Podemos poner un número impar de imágenes para que el alumno gane el juego y, de esta forma, llevar la actividad al éxito.
3. Volvemos a repetir las palabras volteando las imágenes hacia abajo diciendo: adiós fruta, adiós grúa, adiós pluma, adiós...
4. 
   
5. En este momento, comenzamos a impartir turnos de palabra y a introducir partículas interrogativas: ¿dónde está...?, puede decir el profe y "el/la....está aquí". Si se falla se va cambiando el turno hasta que se encuentre.
6. Se le recuerda que tiene que decir la palabra lo mejor posible porque si no, volverá al montón... siempre desde el éxito y modelando aún más los fonemas con dificultad.
7. Se realiza el conteo de las imágenes conseguidas. 

         A continuación, se ha diseñado un memory de elaboración propia que presenta una muestra de fonemas que pueden presentar dificultad. 

VOCABULARIO DIVERTIDO

Y qué mejor manera de aumentar el vocabulario que eliminando test aburridos basados en la repetición para acudir, una vez más, al juego. ¿Queremos aprender los alimentos? Vamos a darles un sentido a las nuevas palabras. ¿De qué manera? ¿Dónde guardamos los alimentos? En el frigorífico, una palabra que podemos segmentar para su articulación fluida, deletrearla, verla escrita y jugar con sus grafías para interiorizarla correctamente. Además podemos acudir a la palabra nevera, con una /r/ simple que también podemos unirla a una sesión de logopedia divertida.

Pero, centrémonos en los alimentos. Abrimos la nevera y segmentamos registros de 3 imágenes en subcategorías, que podría ser un ejercicio adaptado para alumnos de 1º o 2º, dependiendo de sus necesidades y demandas. La gran categoría sería alimentos y las subcategorías hortalizas y frutas. 

http://cuentameloquequierasaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2015/10/metodo-haptico-querria-comenzar.html 

Partimos de actividades previas , mediante el método háptico, para posteriormente pasar a las imágenes dibujadas. Cogemos una imagen al azar y podemos realizar las siguientes preguntas para, de esta manera, potenciar la interiorización y dar sentido a la palabra:

PASO 1: MODELAJE DEL HABLA INICIAL

¿Qué es?: un /mimón/... Matizamos el habla  con sus fonemas /limón/.

PASO 2: CATEGORIZACIÓN DE LA PALABRA

¿Es una fruta o una hortaliza?

PASO 3: DESCRIPCIÓN DEL OBJETO PARA SU APRENDIZAJE

Ahora nos dedicamos a realizar una descripción del objeto:

• Color.
• Forma.
• Tamaño.
• Sabor.
• En qué parte de la comida se come.
• Con qué alimentos.
• Qué cosas le hacen especial. 

PASO 4: REFUERZO DE LO APRENDIDO

Al finalizar podemos realizar un memory con los diferentes alimentos cuyo sistema ya explicaré en siguientes posts.