LECTURA GLOBAL Y SILÁBICA

Disponiendo las imágenes boca arriba sobre la mesa de manera ordenada, tendremos (en cuadrícula) dispuestas las palabras. Cronometraremos, para hacer interesante el juego, cada palabra con cada imagen. Cada alumno tendrá diferentes imágenes que tendrá que unir con cada palabra. Una vez que hayamos ayudado a la lectura global, habiendo repasado rápidamente, cada palabra buscada, (podemos leer nosotros, junto con el niño o niña, ayudando a la velocidad lectora y a retener el dibujo de cada palabra), quitaremos las palabras y les mostraremos las sílabas. Ahí podremos ayudar con nuestro modelado a la ortografía, la fragmentación de diptongos o la separación en los hiatos. Podemos dividir cada bloque en diferentes grafías o reglas ortográficas.

Estándares a evaluar:

• Amplia la lectura global.
• Segmenta la palabra en sílabas de manera correcta. 
• Mejora su ortografía.
• Aumenta su velocidad lectora.
• Guarda los turnos y respeta el tiempo.
• Tiene un orden para conseguir su objetivo.

He querido reflejar el trabajo del AL más curricular, para demostrar la importancia que tiene conocer los estándares que cada actividad ayuda a conseguir. 

DIARIO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

        Con el paso del tiempo y la seguridad que nos da la experiencia, nos olvidamos de que tenemos que mejorar y evaluar nuestra práctica docente. Además, el número de alumnas y alumnos es elevado, por lo que, es fácil que se nos olvide lo que hemos hecho en pocas sesiones anteriores. 

         Es importante dedicar un tiempo a codificar la sesión, apuntar anécdotas y destrezas que se van alcanzando. Este diario está dedicado en los pequeños detalles. tenemos que focalizar cada una de las capacidades que podamos observar y que pueden ser relevantes para cambiar nuestra prácticas, desarrollarla de manera diferente o mantener las estrategias utilizadas. 

        Este horario está destinado a los maestros de audición y lenguaje. Es una simple tabla de Word, pero nos puede salvar de muchas dudas que tengamos para seguir programando y muchas dudas que tengamos para evaluar tanto a los niños y niñas como a nosotros mismos. 

DIARIO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

        A menudo, el trabajo del maestro de audición y lenguaje, cae en el olvido, dando prioridad al gran grupo y al trabajo de clase. Por ello, se está comenzando a llevar a cabo un diario de para los alumnos y alumnas que acuden al aula de audición y lenguaje, para tener mayor comunicación entre la familia y el centro. Allí se van a compartir estrategias, anécdotas, actividades y metodologías empleadas, muy importantes también para llevarse a cabo con las familias. ¿De qué forma leer un texto?, ¿para qué sirven las comparaciones?, ¿por qué dividimos en sílabas o jugamos con ellas?, ¿cómo repasar los días de la semana?... De esta manera, compartir el trabajo será muy efectivo para el avance del niño. Qué mejor que compartir, logros, miedos, inquietudes y proyectos.